Thí Nghiệm Vật Lý Lớp 8

     

Bạn đang xem phiên bản rút gọn gàng của tài liệu. Xem và mua ngay bản đầy đầy đủ của tài liệu tại đây (138.71 KB, 14 trang )




Bạn đang xem: Thí nghiệm vật lý lớp 8

GIẢI PHÁP HỮU ÍCHNHỮNG THÍ NGHIỆM VẬT LÍ VUI – VẬT LÍ 8PHẦN I . ĐẶT VẤN ĐỀ.Bộ môn vật dụng Lí là môn học có rất nhiều kiến thức liên quan đến thực tế, đó là hầu hết hiện tượng tự nhiên xảy ra trong cuộc sống hàng ngày. Những hiện tượng nàycó thể được giải thích từ những kiến thức được học tập từ những bài học ở chương trình Vật Lí THCS.Trong quy trình học tập trên lớp, học sinh làm các thí nghiệm để giúp khám phá ra kiến thức mới hoặc từ kiến thức đã tiếp thu có tác dụng thí nghiệm kiểm tra, kiểm chứng.Tuy nhiên, các thí nghiệm được trình diễn trong SGK thường mang ý nghĩa cơ bản nhất, để đóng góp phần cho huyết học nhiều mẫu mã và giúp học sinh hứng thú rộng trongquá trình học bộ môn, giáo viên có thể đưa vào hồ hết thí nghiệm vật dụng Lí vui hoặc rất có thể hướng dẫn học sinh về nhà thực hành thực tế làm những thí nghiệm vui có tương quan tới kỹ năng bài học.Vậy làm thế nào để hoàn toàn có thể đưa ra hồ hết thí nghiệm thiết bị Lí vui vào trong quá trìnhdạy và học?PHẦN II . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.1 . Thực trạng.Qua thời gian giảng dạy, tôi thấy rằng lúc đưa những thí nghiệm vật dụng Lí vui vàotrong bài học hoặc phía dẫn học viên về công ty tự làm thí nghiệm số đông có chức năng nhất đònh so với học sinh :+ khi thí nghiệm thứ Lí vui được triển khai ngay bên trên lớp, trước khi đi vào kiến thức và kỹ năng mới vẫn kích thích học sinh tính tò mò, mê say tìm hiểu, mê say khám phá, làm học sinh hứng thú, ham mê và thương yêu bộ môn.+ khi thí nghiệm thứ Lí vui được lí giải về nhà thực hiện, giúp học sinh hiểu sâu rộng về kiến thức đã được học tập trên lớp, góp thêm phần phát triển kỹ năng tư duy tương tự như các kó năng của học tập sinh.Đồng thời qua mọi thí nghiệm đồ vật Lí vui giúp học viên khám phá, giải thích được không ít hơn các kiến thức thiết bị Lí có liên quan tới đời sống hàng ngày cũng giống như những vận dụng của kỹ năng Vật Lí kia vào trong chế tạo và đời sống.
Từ số đông phân tích sinh hoạt trên, tôi thấy việc đưa thí nghiệm đồ gia dụng Lí vui vào trongquá trình dạy cùng học là có ích. Và sẽ là những giải pháp mà tôi đã thực hiện trongnhững năm giảng dạy.Với mong muốn để chiến thuật này được hoàn thành xong hơn, cũng tương tự để bao hàm thí nghiệm sửa chữa thay thế trong việc dạy giữa các lớp khác nhau, trong thời điểm học này tôi đã bổ sung và gửi vào phương án này thêm một trong những thí nghiệm như sau :+ thử nghiệm : Trứng đưa vào chai.+ nghiên cứu : chất vấn lực đẩy c-Si-Mét trong không khí.+ xem sét : Ngọn lửa ko tắt.+ thể nghiệm : nhỏ quay.2 . Giải pháp.Để thí nghiệm trang bị Lí vui có thể thực hiện tại được trong quá trình dạy với học thì phải bảo đảm an toàn những yêu cầu sau:Thứ tốt nhất : yêu thương cầu đối với thí nghiệm : thí điểm phải bảo đảm dễ làm, có tác dụng được trong thời gian ngắn, luật thí nghiệm dễ dàng dễ kiếm tìm kiếm. Đối với số đông thí nghiệm phải nên nhiều thời gian thì gia sư hướng dẫn học viên thực hiện ở nhà. Phương diện khác, xem sét phải bảo vệ tính đúng chuẩn về mặt kỹ năng đồng thời yêu cầu bảo đảm an ninh và không gây ra bất kể sự gian nguy nào.Thứ hai : yêu cầu đối với giáo viên : phát âm rõ bản chất của thí nghiệm, phải chắc hẳn rằng rằng thí nghiệm thành công xuất sắc và thí điểm phải tương quan tới kỹ năng của bài học. Khi có tác dụng thí nghiệm hoặc phía dẫn học viên về nhà có tác dụng thì giáo viên luôn luôn phải nêu lên được vấn đề để học sinh giải quyết.Thứ bố : yêu thương cầu đối với học sinh : Ý thức chính xác vai trò của thí nghiệm,tích cực hợp tác ký kết với bạn bè và gia sư giảng dạy. Đối với đa số thí nghiệm được giải đáp về nhà làm thì phải làm theo đúng khuyên bảo của giáo viên, và phải giải quyết được sự việc mà thầy giáo nêu ra.PHẦN III . DỰNG LẠI MỘT SỐ gớm NGHIỆM CHỦ YẾU.BÀI 5. SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH.Thí Nghiệm làm Trên Lớp.1. Thí nghiệm : nghệ thuật Lấy Tờ Giấy tệ bạc (Tờ Tiền).
Trước khi vào bài xích này, giáo viên tổ chức triển khai làm một phân tách vui đơn giản dễ dàng với những qui định được bố trí như sau :+ Một chai nước suối ngọt, một li uống nước đựng đầy nước, một tờ giấy bạc.+ sắp xếp các khí cụ trên như hình vẽ.+ yêu cầu học sinh : Làm rứa nào để đưa được tờ chi phí ra cơ mà không làm đổ nước trong li cùng với yêu ước không được nhấc li lên.2. Giải pháp và cách thực hiện thí nghiệm :a. Cách thực hiện thí nghiệm :Thí nghiệm này rất có thể có học viên biết giải pháp làm, khi đó cho học viên lên làm thí nghiệm cho tất cả lớp quan tiền sát.Trong trường vừa lòng không có học viên nào biết cách thực hiện thí nghiệm thì giáo viên thực hiện làm thí nghiệm. B. Bí quyết bước triển khai thí nghiệm : đem một cây thước của học sinh dài khoảng 20 cm, một tay cụ lấy một mép của tờ tiền, tay cụ thước đập dạn dĩ vào lớp giữa của tờ tiền. Tờ tiền vẫn được kéo ra dễ dàng, trong những lúc cốc nước đầy vẫn đứng trên mồm chai.Sau khi có tác dụng thí nghiệm, thầy giáo đặt vấn đề vào bài : do sao hoàn toàn có thể lấy tờ chi phí ra một cách dễ dãi trong lúc li nước đầy vẫn đứng trên miệng chai. Kỹ năng và kiến thức vật lí nào sẽ được áp dụng trong xem sét này. Bài từ bây giờ sẽ giúp những em hiểu về điều này.3. Cửa hàng lí thuyết của nghiên cứu :Khi ta đập to gan lớn mật vào phần ở giữa của tờ tiền, tờ tiền hoạt động ngay lập tức, trong những khi đó do có quán tính, cốc không đổi khác vận tốc ngay được. Cho nên vì vậy cái cốcvẫn đứng yên với nước trong cốc không đổ ra ngoài.• để ý : có thể thay tờ tiền bởi tờ giấy, tuy vậy để hấp dẫn và tạo sự tò mò để ý của học viên thì ta nên dùng tờ tiền cùng trong li đựng đấy nước.Thí Nghiệm hướng Dẫn thực hiện Nhà.1. Xem sét : Phát hiện Trứng Chín với Trứng Sống.Sau khi dứt bài này, giáo viên yêu cầu học sinh về nhà làm cho một xem sét vui dễ dàng và đơn giản như sau :
Có 2 quả trứng gà, một quả vẫn luộc chín, một trái còn sống đồng nhất nhau về những thiết kế bên ngoài. Làm nạm nào để hiểu dâu là trái trứng chín, đâu là quả trứng sống? lý giải vì sao?• chăm chú : ko được đập trứng.2. Phương án và cách tiến hành thí nghiệm :Cách triển khai thí nghiệm : Đặt hai quả trứng lên bàn, lần lượt dùng tay xoay trònhai trái trứng.Khi quay, quả làm sao quay được ngay mau lẹ và vơi nhàng, bên cạnh đó khi tạm dừng thì thấy vỏ của chính nó đứng yên ngay thì sẽ là quả trứng chín.Ngược lại, khi quay thấy quả làm sao có hiện tượng kỳ lạ lì, khó khăn quay bên cạnh đó khi dừng lạithì vỏ quả trứng không tạm dừng ngay được mà có sự nhúc nhích thì đó là quả trứngsống.3. đại lý lí thuyết của thí nghiệm :Khi ta quay nhì quả trứng, trái trứng chín vì lòng trắng trứng với lòng đỏ trứng đã đông đặc. Cho nên nó tất cả thể đổi khác vận tốc ngay nhanh chóng cùng với vỏ trứng với quay nhẹ nhàng cùng đều. Cũng chính vì như thế mà khi tạm dừng thì nó tạm dừng ngay không tồn tại hiện tượng nhúc nhích.Ngược lại, đối với quả trứng sống, bởi lòng trắng với lòng đỏ còn nghỉ ngơi dạng lỏng. Vì thế khi vỏ trái trứng quay thì do bao gồm quán tính, lòng trắng cùng lòng đỏ chẳng thể thayđổi vận tốc ngay được. Và chính vì như vậy quả trứng rất khó quay, với có hiện tượng lạ lắc lư. Khi dừng lại thì quả trứng cũng có thể có hiện tượng nhấp lên xuống lư, chao đảo.BÀI 9 . ÁP SUẤT KHÍ QUYỂNThí Nghiệm làm cho Trên Lớp.Trước khi vào bài xích này, nhằm đặt vụ việc vào bài, giáo viên có thể tổ chức làm một trong hai thí nghiệm dưới đây thay đến thí nghiệm trong SGK.Thí nghiệm 1 : rước Đồng tiền Xu trong Đóa Nước.1. Thử nghiệm : lấy một đồng tiền xu để vào trong một loại đóa. Kế đó đổ vào trong đóa một không nhiều nước làm thế nào để cho vừa ngập đồng xu tiền xu. GV đặt vấn đề : Làm chũm nào để đưa được đồng xu tiền xu nhưng tay không hẳn đụng
vào nước bao gồm ở trong đóa.Dụng nỗ lực dùng trong phân tích này còn có thêm một mẫu cốc. Với yêu ước không được sử dụng tay đổ nước vào cốc.2. Giải pháp và cách triển khai thí nghiệm :a. Phương án thí nghiệm :Thí nghiệm này rất có thể có học viên biết biện pháp làm, khi ấy cho học sinh lên có tác dụng thí ngiệm cho cả lớp quan liêu sát.Trong trường hợp không có học viên nào biết cách thực hiện thí nghiệm thì GV tiến hành làm thí nghiệm. B. Cách thực hiện thí nghiệm :Dùng một tờ giấy đốt cháy tờ giấy này trong chiếc cốc, tiếp nối úp mẫu cốc vào trong cái đóa. Nước sẽ được hút không còn vào trong cốc. Vì vậy ta hoàn toàn có thể lấy được đồng xu nhưng mà tay không hẳn đụng vào nước.Sau khi thí nghiệm được tiến hành, giáo viên đặt sự việc vào bài bác mới : do sao nướclại tự động chạy vào hết trong cốc, kiến thức và kỹ năng vật lí nào đang được vận dụng trong thínghiệm này? bài học bây giờ sẽ giúp các em đọc về điều này.3. Cơ sở lí thuyết của nghiên cứu :Khi cần sử dụng tờ giấy đốt phía bên trong cốc, một trong những phần không khí trong cốc thu nhiệt và thoát ra ngoài. Khi ta úp cốc vào vào đóa nước, không khí lạnh và teo lại, làm cho choáp suất bên phía trong cốc nhỏ hơn áp suất ko khí bên cạnh cốc. Vì vậy nước nghỉ ngơi đóa bò đẩy vào trong cốc.• chú ý : Trường thích hợp một cốc không hút hết nước trong đóa, ta có thể dùng thêm một cốc nữa.Thí nghiệm 2 : Trứng đưa vào Chai1. Nghiên cứu :+ Giáo viên chuẩn bò một trái trứng cút luộc chín và tách bóc bỏ vỏ với một chai thuỷ tinh tất cả miệng bé dại hơn trái trứng ( bé dại hơn một chút)+ sự việc : Làm nạm nào nhằm trái trứng auto đi vào vào chai?2. Phương án thí nghiệm :+ đem một vài mảnh giấy nhỏ, đốt cháy với thả vào vào chai. Đợi một lúc, đặt
quả trứng vào mồm chai. Trái trứng sẽ tự động hóa chui tọt vào trong chai.3. Các đại lý lí thuyết của phân tách :Khi dùng tờ giấy đốt phía bên trong chai, 1 phần không khí trong ly thu nhiệt cùng thoát ra ngoài. Khi ta đặt trái trứng vào miệng chai, không khí lạnh và teo lại, làm cho áp suất bên trong cốc nhỏ tuổi hơn áp suất ko khí ko kể cốc. Cho nên vì vậy trái trứng bòđẩy vào vào chai.Thí Nghiệm phía Dẫn tiến hành Nhà.1. Phân tách : Tờ Bìa Thổi Cũng không Rơi.Dùng một lõi ống chỉ dùng trong máy may quần áo. Cắt lấy một miếng bìa hình vuông, đóng một loại ghim vào thân miếng bìa đó. Sau đó đặt miếng bìa tất cả đinh ghi vào lõi chỉ, đồng thời dùng tay đỡ miếng bìa lại như hình vẽ.Có cách nào để miếng bìa ko rớt xuống đất khi tay ta không hề đỡ miếng bìa nữa không? Đương nhiên không được dùng keo dính.2. Cách thực hiện và cách thực hiện thí nghiệm Từ phía trên của lõi chỉ, ta thổi mạnh dạn hơi, đồng thời quăng quật tay đỡ miếng bìa ra. (Như hình vẽ) do đó miếng bìa sẽ không rớt xuống đất.3. đại lý lí thuyết của thí điểm :Ta đã thấy tờ bìa ko rớt xuống đất nhưng mà vẫn lơ lửng giáp phần dưới của lõi chỉ.Điều này được phân tích và lý giải như sau : khi sử dụng sức nhằm thổi, thì dòng khí có vận tốc caosẽ thoát ra trường đoản cú khe hở thân phần lõi chỉ với tờ giấy. Tại trên đây áp suất của không khí bé dại hơn áp suất bầu không khí ở mặt bên dưới của tờ bìa. Do đó tờ bìa trườn không khí dưới nâng lên, không bò rơi.BÀI 10 : LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉTSau lúc học tuy vậy bài lực đẩy c-si-mét. Học viên biết được đa số vật nhúng trong chất lỏng hầu hết chòu tính năng của lực đẩy c-si-mét.Giáo viên đặt vụ việc : chất khí có chức năng lực đẩy c-si-mét lên đồ dùng hay không?Từ những dự kiến của học tập sinh, giáo viên giới thiệu một phương án thí nghiệm cùng hướng dẫn học sinh về nhà tiến hành để bình chọn điều này.1. Nghiên cứu : soát sổ Lực Đẩy c-Si-Mét Trong hóa học Khí.+ rước một móc phơi quần áo. Mỗi đầu của móc áo treo nhì viên thuốc sủi bọt, một
túi nilông đựng một số lượng nước ( dung dịch sủi để ko kể túi) sao cho ban sơ móc áo nằm thăng bằng.+ Sau đó, phía mặt trái, đặt 2 viên thuốc sủi vào bên trong túi nilông rồi cột chặn lại.+ quan sát hiện tượng và đúc kết kết luận.2. Công dụng :Túi nilông càng phình to thì sẽ càng “nhẹ”, móc áo bò nghiêng trở về bên cạnh phải. Điều này minh chứng thể tích của túi nilông càng mập thì lực đẩy c-si-mét của không khí tính năng lên túi nilông càng lớn.BÀI 12 : SỰ NỔISau khi chấm dứt bài này, gia sư yêu mong 1 học sinh đọc mục có thể em không biết. Tiếp đến giáo viên rất có thể hướng dẫn học viên về nhà tiến hành một trong những thí nghiệm sau :Thí Nghiệm 1 : Nguyên Lí Của Tầu Ngầm.1. Xem sét : lấy hai ống tiêm bằng thuỷ tinh, một ống đẩy pittông tới cạnh bên đáy, ống còn lại kéo pít tông lên tới miệng.Lấy một ống nhựa lâu năm lắp vào hai đầu gắn thêm kim tiêm của ống, sau đó cột chặt lại.Thả một ống vào vào một thau nước đầy như hình vẽ.Như vậy họ đã có một tầu ngầm khi nổi khi chìm tuỳ theo điều khiển của ta.2. Phương án và cách thực hiện thí nghiệm hy vọng còn tàu của khách hàng nổi lên thì ta chỉ cần bơm không khí từ ống tiêm 1 vào trong ống tiêm 2.Muốn bé tàu của người sử dụng chìm xuống thì ta hút không còn không khí trường đoản cú ống tiêm 2 vào trongống tiêm 1.3. đại lý lí thuyết của thể nghiệm :Chúng ta biết rằng, lúc :P > FA thì đồ vật chìm xuống.P
A thì vật nổi lên.P = FA thì trang bị lơ lửng trong hóa học lỏng.Như vật, trong phân tích này, trọng lượng của ống tiêm không hề thay đổi, nhưngthể tích của phần hóa học lỏng bò vật chiễm nơi thì vắt đổi. Do đó lực đẩy FA chức năng lên ống tiêm cũng cố kỉnh đổi. Lúc lực đẩy FA lớn hơn trọng lượng của ống tiêmthì nó sẽ nổi lên, và ngược lại thì nó vẫn chìm xuống.Thí Nghiệm 2 : Ngọn Lửa không Tắt.1. Thể nghiệm :Đổ nước vào chai thuỷ tinh cho tới miệng.Ống tiêm 2Ống tiêm 1Ghim vài cây đinh ghim vào lòng cây lến, đến cây lến vào chai thuỷ tinh sao để cho cây nến đứng trực tiếp như hình vẽ.Đốt mang lại nến cháy. Ngọn nến đã cháy mãi mà không tắt cho tới khi cây nến hoàn toàn cháy hết. ( mẫu vẽ )2. Cơ sở kim chỉ nan của thí nghiệm.Do nến tất cả trọng lượng riêng nhỏ dại hơn trong lượng riêng của nứơc, nên thuở đầu nếnsẽ nổi cùng bề mặt nước.Vì thế, ta cần phải cắm thêm vài cây đinh ghim ở đáy cây nến để sở hữu thể chuyển đổi trọng lượng riêng rẽ của cây nến => làm cho cây nến có thể lơ lửng trong chai nước.Khi nến cháy, phần bên trên mòn dần dần => trọng lượng của toàn cây nến bớt đi. Lực đẩy c-si-mét tác dụng lên cây nến khiến cho cây nến luôn luôn nổi lên, khiến cho bấc luôn ở trên mặt nước. Và do đó ngọn nến vẫy cháy tính đến khi bấc nến cháy


Xem thêm: This Is The First Time Là Thì Gì, This Is The First Time

hết.BÀI 17 : SỰ CHUYỂN HOÁ VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG1. Thử nghiệm : bé QuaySau khi dứt bài, gia sư hướng dẫn học sinh về nhà tiến hành làm một đồ nghịch như sau :+ mang một gắn thêm chai bia.+ Đập dẹp đính ra và đục hai lỗ sát tâm.+ Luồn sợi dây qua nhì lỗ. Như đã bao gồm một đồ chơi : nhỏ Quay.2. Lối chơi :+ Trước tiên, chúng ta quay nhỏ quay mang đến nó vặn xoắn gai dây lại.+ dùng hai tay kéo nhị đầu tua dây rồi thả nhẹ, nhỏ quay trong lúc này lại tự động hóa vặn xoắn tua dây lại. Tiếp tục kéo nhị đầu tua dây rồi thả vơi … cứ như thế, con quay đã quay liên tục.3. Nguyên lý hoạt động :Theo lối chơi như trên, ta có thể giải thích buổi giao lưu của con cù như sau :+ Bước đầu tiên là chúng ta tạo đến sợi dây một gắng năng. ( hoàn toàn có thể xem là núm năng lũ hồi của sợi dây)+ khi kéo tua dây ra, cố kỉnh năng này đã chuyển hoá thành rượu cồn năng của bé quay. Động năng của con quay trở lại chuyển hoá thành thế năng của sợi dây. Quá trình như vậy được lặp đi tái diễn dưới ảnh hưởng tác động lực kéo sơi dây của tay.BÀI 22 : DẪN NHIỆTThí Nghiệm làm cho Trên Lớp.1. Thí nghiệm : Đốt sợi Tóc cơ mà Sợi Tóc Không bò Cháy.Trước khi vào bài xích này, để đặt sự việc vào bài, giáo viên rất có thể tổ chức làm thí nghiệm sau đây:Trước tiên cô giáo lấy một tua tóc của học sinh. Tiếp đến đặt vụ việc : rất có thể dùng lửa đốt gai tóc nhưng mà sợi tóc ko cháy được không?2. Giải pháp và cách triển khai thí nghiệm :a. Giải pháp thí nghiệm :Thí nghiệm này rất có thể có học sinh biết biện pháp làm, khi ấy cho học viên lên có tác dụng thí
ngiệm cho cả lớp quan liêu sát.Trong trường hợp không có học sinh nào biết phương pháp thí nghiệm thì giáo viên triển khai làm thí nghiệm. B. Cách tiến hành thí nghiệm :Lấy một nắp cây bút máy bằng kim loại. Quấn tua tóc một vòng quanh nắp bút.Dùng thoa lửa đốt vào sợi tóc mà lại sợi tóc vẫn ko cháy.Sau khi thí nghiệm được tiến hành, cô giáo đặt vụ việc vào bài bác mới : tua tóc này có gì đặc biệt mà đốt mãi cũng không cháy? còn nếu như không quấn tua tóc vào nắp cây bút thì tác dụng thí nghiệm sẽ như vậy nào? Nắp bút tất cả vai trò ra làm sao trong thí nghiệm này. Kỹ năng bài học hôm nay sẽ giúp những em vấn đáp các thắc mắc này.3. Cửa hàng lí thuyết của thể nghiệm :Kim các loại dẫn sức nóng tốt, mang lại lên khi đốt nhiệt độ lượng bởi vì quẹt lửa cháy hình thành được truyền mọi nắp cây bút kim loại. Tóc dẫn nhiệt kém nên không thu đủ nhiệt nhằm cháy.Sợi tóc chỉ cháy lúc ống sắt kẽm kim loại bò lung đỏ. Do đó thí nhiệm này cấm kị trong thời gian quá lâu.Thí Nghiệm hướng Dẫn triển khai Nhà.1. Thí nghiệm : Khăn Tay Dụi Lửa mà Không Cháy.Sau khi xong xuôi bài này, giáo viên hướng dẫn học viên về nhà triển khai một xem sét vui đơn giản và dễ dàng như sau :Dùng một cái khăn tay, một mẩu thuốc lá đang cháy. Rụi mẩu dung dịch lá sẽ cháy vào một trong những góc bất cứ trên cái khăn tay nhưng mà khăn tay không cháy được không?2. Phương pháp và cách thực hiện thí nghiệm : Trải phẳng khăn tay, đặt vào hai đồng xu tiền xu các loại 5000đ, tiếp nối bọc khăn tay lại làm thế nào cho phần khăn tay bọc đồng xu tiền xu thật căng.Bây giời ta có thể lấy một mẩu thuốc lá đang cháy rụi vào phần trên đồng tiền xu được bọc khăn tay. Rụi một lát nhưng mà khăn tay vẫn không trườn cháy (chú ý không rụi vượt lâu)3. Cửa hàng lí thuyết của xem sét :Giải thích tương tự như như thí điểm trên : khăn tay không trườn cháy nguyên nhân là tính dẫn sức nóng của kim loại là tương đối tốt. Lúc đầu mẩu thuốc lá xúc tiếp với khăn tay thì
nhiệt lượng rất cấp tốc bò đồng tiền xu hấp thụ và phân tán, khiến cho lớp khăn tay không bò cháy thủng.BÀI 23 : ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT1. Nghiên cứu : Miếng Đường chảy Nhanh.Sau khi kết thúc bài này, gia sư hướng dẫn học sinh về có tác dụng thí nghiệm và mày mò hiện tượng sau : rước hai miếng đường y hệt như nhau, cùng hai cốc nước lạnh giống nhau. Một cốc có tác dụng thí nghiệm, một ly đối chứng.Đem một miếng con đường thả vào một trong những cốc nước thì nó rất cấp tốc chìm xuống đáy cốc(cốc đối chứng). Đem miếng đường còn sót lại buộc vào trong 1 sợi giây treo vào cốc nước cơ (cốc thí nghiệm).Quan sát xem miếng đường nào tan cấp tốc hơn? Hãy phân tích và lý giải hiện tượng.2. Công dụng thí nghiệm : Miếng đường treo trong ly nước thì chỉ mấy phút sau vẫn tan hết, còn miếng đường thả xuống lòng cốc thì mới có thể tan được một phần.Lí thú rộng là, ở cốc nước có treo miếng đường, nửa bên dưới cốc thì có nước con đường vẩn đục, còn nửa phía bên trên thì nước sạch trong suốt, tinh quái giới rất rõ ràng giữa haiphần đó.Nếu biến đổi vò trí treo miếng đường trong cốc để gia công thí nghiệm như bên trên ta đang thấy vò trí treo càng thấp, vận tốc đường hoà tan càng chậm, vò trí treo miếng đườngcàng cao thì vận tốc đường chảy càng nhanh.3. Các đại lý lí thuyết của thử nghiệm :Đường chảy trong nước phụ thuộc vào vào sự khuếch tán và đối lưu. ánh nắng mặt trời nước lạnhtương đối thấp, nên tính năng khuếch tán ko rõ rệt lắm, cho nên vì vậy miếng đường chìm ở lòng cốc không dễ hoà tan. Còn miếng mặt đường treo trong ly nước, vị nước con đường nặng rộng nước sạch nên nước mặt đường chìm xuống, nước sạch dâng lên, vì vậy hình thành mẫu đối lưu lại và tạo cho miếng đường tan nhanh, mặt khác nửa phíadưới ly thì tất cả nước đường vẩn đục, còn nửa bên trên thì nước sạch mát trong suốt.Khi vò trí treo miếng con đường trong cốc càng cao thì phạm vi đối lưu giữ của nước càng lớn, đường càng dễ hoà tan.
PHẦN IV . KẾT LUẬN.Qua trong thời hạn giảng dạy, tôi thấy những bài học kinh nghiệm có tổ chức thí nghiệm vui đang kích say đắm sự chú ý của học sinh ngay từ đầu bài học, những em yêu thích và mong mỏi biết hiện tượng vật lí nào đã làm được ứng dụng. Từ kia tiết học trở lên sôi sục và đạt tác dụng cao hơn.Mặt khác, đa số thí nghiệm vui này đã được các em có tác dụng lại (biểu diễn ) trước bạnbè hoặc trước gia đình, từ bỏ đó các em khắc sâu cùng nhớ được kiến thức và kỹ năng lâu hơn.Tóm lại : Việc tổ chức thí nghiệm đồ gia dụng Lí vui vào dạy cùng học đem đến sự hứng thú học tập tập cỗ môn. Qua thí nghiệm thiết bị Lí vui, giúp học sinh hiểu sâu rộng về các kiến thức đồ Lí sẽ học sinh sống trên lớp, kích say đắm tính tò mò, tư duy sáng chế và kỹ năng làm bài toán của học sinh.PHẦN V . TƯ LIỆU THAM KHẢO.1. 700 nghiên cứu Vui – Vũ Điệu quyến rũ . Người sáng tác Hồ Cúc – bên Xuất bản Trẻ.2. Thinghiemvatlyvui.com.vnỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THIỆU HĨATRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THIỆU NGUN  GIẢI PHÁP HỮU ÍCHTỔ CHỨC THÍ NGHIỆM VẬT LÍ VUI trong DẠY HỌC VẬT LÍ 8NGƯỜI VIẾT : NGƠ VĂN TÂNTỔ : LÍ – CÔNG NGHỆĐƠN VỊ : TRƯỜNG trung học cơ sở LÊ LINĂM HỌC : 2009 - 2010

Tài liệu liên quan


*
Tổ chức những thí nghiệm đồ dùng lí ra làm sao để cải thiện chất lượng giờ học đồ vật lí 26 1 2
*
tư liệu Đề thi trắc nghiệm đồ vật lí 8 doc 4 502 2


Xem thêm: Soạn Bài Nghị Luận Trong Văn Bản Tự Sự (Chi Tiết), Soạn Văn Bài: Nghị Luận Trong Văn Bản Tự Sự

*
nghiên cứu và phân tích xây dựng cùng sử dụng những thí nghiệm đồ dùng lí trường đoản cú làm nhằm mục đích tích rất hoá chuyển động học tập của học sinh trung học cửa hàng 14 1 3